隨著云計算、大數據、移動互聯網、人工智能等現代科技的發展與應用，“互聯網+”與教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內涵、深度和質量上也不斷發展，教育體系的結構和形態正在發生變革與轉型。

變革之一：從數字化教育向智慧教育轉型

目前國內外對智慧教育的內涵有多種不同的理解，典型的有從教育的視角和從信息化的視角兩種理解，“互聯網+”背景下從信息化視角研究與構建智慧教育新模式，是時代發展的客觀要求。

在“互聯網+”背景下，我國許多地區和學校積極探索智慧教育、智慧課堂教學模式，教育部在2016年教育信息化工作要點中首次正式提出智慧校園建設與應用，智慧教育成為信息化教育發展的高級階段和新的形態。

教育服務。實施智慧教育的關鍵，智慧教育是利用新一代信息技術更好地實現“為全體學生服務”的新教育模式，為學習者提供智慧、高效的是要以全體學生的學習與發展為中心，圍繞學習者個性化成長和發展的需要，運用云計算、大數據、移動互聯網、人工智能等新的信息技術手段來對傳統教育信息系統進行重構，匯聚、整合教育數據資源，形成具有智能感知能力、增進交流互動、有利于協作探究的理想學習環境，以支持智慧的教和智慧的學，使得每個學習者都能沿著符合個性化特征的路徑成長，得到充分、有效的發展。

變革之二：從傳統教室向智慧學習環境轉型

實施智慧教育，需要構建和為學生提供富有智慧的學習環境，而互聯網、人工智能等現代信息技術為此提供了重要的手段。智慧學習環境包括校內外、課內外、線上線下各種類型的有利于學習者知識學習，幫助學習者能力和素質提升，促進學習者個性化成長與發展的學習場所、平臺和環境。課堂作為學校教育的主渠道，是智慧學習環境建設的重點。基于“互聯網+”的思維方式和新一代信息技術打造信息化、智能化的智慧教室平臺，其后臺數據資源存儲、處理和服務支撐是利用智慧教育云平臺，前端應用是利用智能手機、平板電腦等智能移動終端設備以及APP服務，并通過教室無線網絡等，實現“云”“網”“端”的數據傳輸和交流互通，構成以動態學習數據分析為核心的智慧學習支撐環境。

變革之三：從經驗性教學向基于證據的教學轉變

“互聯網+”時代教育思維方式發生了變化，數據是“互聯網+”背景下智慧教育的關鍵要素。利用教學全過程動態數據進行學習測評分析是智慧課堂構建的技術特色，基于數據的教學形成了全新的教學模式。在“互聯網+”時代，利用大數據分析使課堂決策成為依據教學數據的科學決策，教學可以是實證性的科學。

其次，學習全過程廣泛存在各種類型的教學數據。在課堂教學中生成了大量的教學行為數據和過程數據，這些數據來源于課堂互動、測試、學案、即時反饋、學生作業、考試、學習社區訪問等數字化學習全過程，是反映學生學習態度、學習效果的最為重要的指標。

變革之四：從“標準化生產”向個性化學習轉變

智慧教育要破除傳統教育“班級授課制”“標準化生產”的弊端，利用互聯網、人工智能技術手段真正實現個性化的學習，在教學內容、方法、手段和組織形式等各方面進行深刻的變革，改變統一化和單一化教學模式，倡導學習的個性化、多樣化